株洲市二中   曾湘漳

    台湾清华大学校长在毕业典礼上讲过这样一段话:“在未来的世界里，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。”

的确，对于人生，或是对成功来说，方向比努力更重要。自己适合做哪些事，有很多东西是先天决定的。要充分发掘自己的潜力，但不要总是与自己的弱点对抗。方向不对，再努力，再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。当今社会需要的是，有能力且能与事业共同发展的人，而不是一味努力却与预期目标南辕北辙的人。同样，对任何一个单位的发展而言，工作方向都尤为重要。

一、株洲市二中未来高位发展的方向

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这一钱学森的“世纪之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，也就是创新型人才的培养问题。尽管“钱学森之问”直接指向大学，但从深层原因来分析，作为大学教育的前教育阶段或奠基阶段，中小学也应该主动回应。因为基础教育对人的创新意识的启蒙和培养起着至关重要的作用，是培养创新型人才的基础阶段。高中教育作为基础教育的最高级阶段，应该承担起培养创新型人才的职责。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出，要“创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”要“探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。”

株洲这座年轻而有活力的城市，正在一日一新地大步向前迈进，对创新型人才有着更为强烈的渴望。我市较高的基础教育发展水平决定了老百姓对株洲优质教育资源和对创新型人才培养的更高的期盼。

株洲市二中作为株洲基础教育的窗口学校，集中了本地大量优秀的教师和大批优秀的学生，培养创新型人才是我校责无旁贷的重要任务。这既是株洲市基础教育质量整体提升的诉求，也是我校“为每位学生提供优质、适合的教育”教育理念的终极体现。60年风雨兼程，我校逐步形成了人才培养“全面发展，特色鲜明”的格局，教育质量连年攀升。如何在高位上寻求更有品质和内涵的学校可持续发展之路，是每个二中人都应该深刻思考和孜孜以求的。新校伊始，新的学校领导集体明确提出了“建设学术性高中，培养创新型人才”的学校发展战略，为我校未来的高位发展指明了方向：我校将创新型人才培养视为学校未来发展的生命，加强创新型人才培养的研究和实践，是我校打造株洲优质教育品牌的必然选择。

二、把握发展方向中的核心问题，建设创新型人才培养品牌学校

方向一致性的保持，需要把握前进方向中的关键问题。只有对这些关键问题的准确理解和逐一解决，才能沿着既定的方向达到理想的彼岸。我校正在前进中的创新型人才培养工作必须思考十大发展核心问题。

1、深刻领会创新型人才培养与国家利益的关系。我们必须深刻理解：培养英才，培养国家各行各业的领导者、领跑者，是时代的需要，是当今社会建设创新型国家的国家利益的需要，是党和人民交给我们优质高中的不可推卸的重任。

2、提出高远而适切的学业标准和期望。我校以“追求卓越”为校训，就是期望每一位学生能心存高远之志，勇于创新超越。我们要为学生制定高远而适切的发展目标，让每一位学生都有个性化的发展路径和提升方案，在期望中成就学生的成长。

3、设计适合学生的课程。课程是实现教育目的的重要途径和载体，是组织教育教学活动的重要依据。我们要从适应学生多样化发展的需要出发，尽量创设最丰富的课程资源，满足多层次的教育需要，让不同的学生获得不同的发展。我们要使课程适合学生，而不是让学生适合我们的课程。

4、创设优化的学习环境。学习是学生与学习材料、教师以及学习环境交互作用的过程，环境对于学习者具有潜移默化的重要影响。优化信息传递的环境，为学生营造良好的学习氛围和外部媒介，能更加有效地激发学生的自主能动性。和谐、严谨、生动、活跃而又充满期待的学习环境，是学生迅速成长的催化剂。

5、提供优质高效的课堂教学。课堂教学是学校教育活动中最具活力的要素。课堂教学质量，直接影响着学生当前和未来的发展。如何通过教学理念的更新，教学模式的变革，教学过程的优化来提高课堂教学效益，构建优质高效课堂，是每一位教师必须研究的重点课题。

6、建立注重问题解决和创新能力提升的学生评价体系。创新型人才的核心特征是具有强烈的创新精神和杰出的实践能力。创新型人才的培养要求我们改变过去以考试和分数作为唯一评价手段的做法，建立新型的评价体系，更加注重学生多方面潜能的发展，尤其是学生能力的实质性提升。

7、高标准培养学生的研究能力、现代技术运用能力和外语能力。知识经济时代，高端人才应该具备一项核心思维能力和两大重要技术能力。研究能力就是学生开展一切深层次学习和探究活动的核心思维能力；而现代技术的运用能力特别是信息技术的运用能力和外语能力的高标准发展，则开启了学生通往世界获取无限知识和信息的大门。

8、狠抓教师专业发展水平的提高和领军人物的培养。一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。要狠抓教师队伍建设，促进教师专业的可持续发展；重视学科领军人物的培养，打造优秀特色学科团队；重视青年教师的成长，培养学校教育教学的生力军。

9、重视与国内外高水平大学和高等教育机构建立联系。世界是多元而开放的，我们的创新型人才培养就要注重开放式办学，积极与国内高水平大学、科研院所、海外教育机构等合作，不断扩大教育视野，整合校外优质资源，拓展学生高水平升学的路径。

10、构建学校、家庭、社会“三位一体”的创新型人才培养联动机制。学校、家庭、社会的协调，是教育的一个突出问题。只有学校、家庭、社会三方面共同协作，有机统一，才能形成教育合力，实现教育效果最大化、最优化，共同促进学生发展。  

三、树立正确的教学观，把握教学方向

教学是学校的中心工作，是创新型人才培养的根本途径。树立正确的教学观，才能引领教学行为的方向，实现“以人为本”、尊重学生主体性和个性化的高效教学。

1、教师讲课的完美带来的是学生能力的残缺。当老师授课讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，这无异于剥夺了学生获得学习能力的机会。

2、提供轻松愉悦和生动活泼的课堂教学环境。

（1）不要要求学生抄笔记，更不要检查学生的课堂笔记，实在需要记下来的东西，只需要写在书本的相应页上。

（2）教师要把重点放在“讲”课上，把概念、例题讲明、讲透、讲活。上新课切忌任意补充例题，特别是在学生尚未理解掌握新知识时，任意加大知识点难度是得不偿失的，容易引起学生对刚学知识的反感和恐惧。

（3）及时进行堂内复习，使学生对自己能准确运用新学知识解决问题，产生愉悦情绪，对自己充满信心。

（4）讲课要抓住知识要领，特别要讲清运用，联系生活，联系生产劳动，联系科学技术，使学生不断明确学习目的。

（5）要善于运用幽默语言，提高学生学习乐趣。

3、学生对知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程。有效教学更重要的是考虑学生的长远发展，关注学生的未来发展和可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的，应该是一种思维方式和精神。

4、把自信还给学生。优秀学生的教育要注意培养和保护学生的自信心，要让每个学生的脸上都洋溢着自信的笑容。

5、让学生自主而个性化的学习。作业和练习要是个性化的，尽可能不布置统一作业。绝不可以让题海占据学生有限的学习时间，应把自主学习时间还给学生。

6、把握语言表达与思维的关系。语言表达是思维过程的一个重要组成部分。用精练的语言表达一个概念，是一个使该概念更加清晰、明确和精细的提炼过程。学生经常处在精练语言的讲解中，使学生具有清晰的逻辑思维，使新概念有了引申拓展和迁移的可能。要在教学中不断渗透学科思维方法，不断提高学生的思维能力，特别是发现问题解决问题的能力。

7、用教材教，而不是教教材。要培养创新型人才，一定要给予学生个性化发展的空间，鼓励优秀学生充分发挥自己的潜能，发掘和培养学生的优势领域和优势学科，选修高级课程（如大学预科知识、学科竞赛、自主招生培训等）。

8、注重兴趣和品质的培养。非智力因素对优秀学生而言非常重要，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养刻苦学习、百折不挠的精神品质，能促使创新型人才更快更好地成长。

9、同伴互助培养优秀学生群体。优秀学生学习能力的提升既需要独立思考，也需要同伴互助、相互启发。要培养学生敢于发表新想法，敢于实践新做法，而教师在学生的学习过程中角色则是学生成长与发展的引导者、合作者和促进者。

10、建立和谐的师生关系。尊重学生是很重要的，要给予学生学习的心理自由，创设有心理安全感的学习环境，培养学生的学习兴趣和情感。

结束语：创新型人才培养是一个综合性、系统化的教育过程，涉及的人、事、物及配套软文化等涵盖到方方面面。在这一庞杂的系统中，方向引领着一切。只有确立了明确的方向，把握好前进方向中的关键环节，才能真正实现创新型人才培养的价值引领。我们的二中是人才的洼地，汇聚了本土最为精锐的学子，最有价值追求的学者。当他们走到一起，相互碰撞出了时代精神最为耀眼的火花。今天的二中生机勃勃、激情满怀，新一代具有顶级水平的创新型人才必将从二中走向世界！